Меню
Головна
Авторизація/Реєстрація
 
Головна arrow Психологія arrow Агресивність підлітків як проблема сучасності

Агресивність підлітків як проблема сучасності


Агресивність підлітків як проблема сучасності

У статті висвітлюються питання підліткової агресії, можливість виникнення та впливу на психологічне здоров'я дітей підліткового віку, а також шляхи психолого-педагогічної корекції. В даний час у всьому світі спостерігається зростання молодіжної та зокрема підліткової агресії. Це може проявлятися як в незначних проступках, так і в тяжких злочинах. Тому важливо вивчення цього явища саме в наш час, застосування результатів дослідження на практиці.

З кожним роком зростає число підлітків з агресивною поведінкою, яке проявляється у порушенні громадського порядку, хуліганство, вандалізм, алкоголізмі, наркоманії та ін. Зростання агресивності серед молоді насамперед пов'язаний із загальною соціальною напруженістю і неврівноваженістю всього суспільства. Виникають нові види асоціальної поведінки: підлітки беруть участь у воєнізованих формуваннях екстремістів, в рекеті, співробітничають з мафією, займаються проституцією і сутенерством, скоюють тяжкі злочини. Інтерес психологів до вивчення підліткової життя високий і стійкий. Існує велика кількість робіт, присвячених проблемі відхиляється. Однак існуюча практика профілактики не повною мірою вирішує задачі по попередженню девіантної поведінки підлітків.

У середньому, за різними даними, підлітковий вік - вік від 12 до 19 років. При цьому ранній підлітковий вік - від 10 до 14 років, пізня - від 15 до 19.

По-різному можна розглядати агресивності у хлопчиків та дівчаток, тобто за гендерною ознакою. Як зазначає А. Н. Свиридова, психіка дівчаток є більш сенситивний до впливів зовнішніх факторів порівняно з тими ж характеристиками хлопчиків. Підвищена тривожність може бути індикатором внутрішнього конфлікту, агресивність мати глибокі причини, пов'язані з порушенням гармонійності розвитку особистості [6, с. 82].

Симптоми дитячої і підліткової агресії починаються, розвиваються, оформляються у вигляді жорстокої поведінки. Жорстокість дитини може бути спрямована на батьків, молодших братів і сестер, тварин, що мешкають у квартирі, тобто обмежуватися домашнім колом.

Вона може виходити за межі сім'ї, проявлятися в школі, конфлікти з однолітками, вчителями.

Агресивність - живильне середовище, основа антисоціальність, індивідуальних і групових насильницьких актів, садизму, невмотивованої незрозумілою жорсткості [1, c. 16].

Ставлення до агресивності дітей буває різним. Вона сприймається, наприклад, як нормальне вікове поведінку, як вияв «бурі і натиску», властиві організму, що росте, в созревающей особистості. З іншого боку, агресія дітей і підлітків може сприйматися як психологічна проблема.

Існують агресивні прояви, які обумовлені зовнішніми, насамперед сімейними факторами. Ці проблеми часто приховані. Буває важко відразу відшукати зв'язок між агресією дитини і проблемами в сім'ї. Але при ретельному аналізі всієї сукупності сімейних відносин і їх історії такий зв'язок виявляється. Агресивні реакції можуть повторюватися, «зашкалювати», виходити за рамки ситуації. Найбільш часта причина цього - «фактор неповної сім'ї». У цих випадках відбувається спотворене перерозподіл ролей - мати дитини або частіше його бабуся вимушено бере на себе функцію відсутнього батька. Причому ця функція гіпертрофується, виховання набуває характер гіперопіки: багато забороняється, строго регламентується. Дитина росте в атмосфері пресингу, залякування, що згодом провокує протести з його боку недовіри до дорослих.

Інший вид патогенної ситуації - гипоопека, коли дитині приділяють мало уваги. Це відбувається із-за завантаженості і втоми батьків, коли хтось із них страждає алкоголізмом, коли є нехтування дитиною та її вихованням. У цих випадках він шукає собі кумирів в середовищі підлітків, продукції масової культури, фільмів та інших джерелах. Обрані ним для наслідування зразки часто відрізняються жорстокістю і дитина переймає ці риси.

Дитина може бути постійним свідком конфліктів, бійок у родині. Ці приклади поведінки «записуються» в її свідомості і стають його власними. Але не завжди агресія дітей і підлітків провокується прямим прикладом дії батьків (дорослих). У ряді випадків обстановка в сім'ї зовні ніби «правильна». Однак за цим фасадом зовнішнього благополуччя ховається напруженість, неприязнь один до одного, пов'язана з минулими образами, особливостями характерів, нерівністю соціального положення. Батьки вимушено існують разом, терплять один одного і ця напруженість обертається холодністю, регламентированностью, жорстокістю у відносинах з дитиною. Згодом він може «пригадати» їм таке відношення, виявляючи гиперагрессию.

На більш глибокому рівні патології знаходиться агресія, пов'язана переважно з внутрішніми чинниками - афективними порушеннями і патологічним кризою особистості. Афективні розлади можуть виникати і в дитячому віці, і в період пубертата, особливо у зв'язку з травмами голови, токсикозом вагітності у матері, затяжними пологами.

Найбільш патологічні чинники виникнення агресії пов'язані з так званими продуктивними психопатологічними розладами. Це марення, галюцинації, ілюзії, сутінкові розлади свідомості. Перебуваючи під владою цих симптомів, людина не в змозі керувати своїми діями, розуміти їх значення.

Якщо продуктивні психопатологічні симптоми містять у собі агресивний компонент, то підліток буде їм повністю підкорятися, стане «одержимим». Він буде здійснювати агресію під впливом «голосів», які наказують йому когось вдарити або зробити більш тяжкі дії; він буде діяти у відповідності з змістом надцінних маячних ідей помсти або проводити хаотичні руйнівні дії в стані сутінкового свідомості. Подібна агресія потребує термінового втручання та лікування [4, c. 39].

На жаль, у суспільстві існує недооцінка проблем, які стосуються психічного здоров'я. Багато людей негативно ставляться до психіатрів, вважаючи за краще використати інші, нібито «альтернативні» способи впливу на душевну життя: вплив секти, магії, цілителів. Їм здається, що все пройде, що краще не втручатися в «природний хід подій». Страх батьків зайвий раз показати дитину до психіатра йде рука об руку з незнанням ними природи патологічного агресивної поведінки дітей та підлітків, симптомів цього захворювання [2, c. 64].

Прояв агресії в дитячих та навчальних закладах є проблемою, яка все більше хвилює вчителів і батьків. Завданням психолога повинна стати психокорекційна робота з особами, які більш агресивні в порівнянні з іншими. Але, як визначити це «більше» або «менш»? Відповідь на це питання неможливий без досить точного визначення понять «агресії» і «агресивності».

Різні автори у своїх дослідженнях по-різному визначають агресію та агресивність: як вроджену реакцію людини для «захисту займаної території» (Лоренд, Ардри); як прагнення до панування (Моррісон), реакцію особистості на ворожу людині навколишню дійсність (Хорні, Фромм). Дуже широке поширення одержали теорії, що зв'язують агресію й фрустрацію (Малер, Дуб, Доллард) [5, c. 47].

Патологічне агресивна поведінка є результат хворобливих змін в душевній сфері. Агресивні ідеї, спрямовані на конкретних людей, пов'язані з нанесеним образою, посилюються під впливом специфічних групових взаємин у середовищі підлітків [3, c. 67]. Існує кілька видів патологічної мотивації агресії:

1) тяжка агресія проти близького родича;

2) агресія на тлі тривалого стресу і глибинної кризи особистості;

3) агресія в підлітковій групі;

4) агресивні ідеї з метафізично-маревних змістом;

5) жорстокість, як патологічна компенсація комплексу неповноцінності і образи;

6) агресивні дії захисного характеру;

7) «звична» жорстокість.

Наведені у роботі приклади відносяться до різних видів. Ці історії розказані згодом батьками або самими підлітками. Розглянемо деякі з них:

Перший приклад - агресивні дії захисного характеру. Мати підлітка Кирила згадує, що він ріс слухняним і чуйним хлопчиком, був боязкий, сором'язливий, нерішучий, любив грати один. Успішність його в школі була середньою. Він любив читати книги, часто фантазував, представляючи себе в ролі героя-мандрівника. Приблизно з 11 років у нього стали відзначатися коливання настрою протягом дня: вранці відчував млявість, пригніченість, увечері настрій ставало піднесеним, починав фантазувати, яскраво, в кольорі, представляючи себе «сильним героєм». Навчаючись у 4-му класі, Кирило вперше здійснив втечу з дому після того, як отримав двійку. Надалі пагони почастішали, став кататися на електричках, з'явилася «пристрасть до подорожей». До 14 років на тлі триваючих періодів млявості і пригніченості на короткий час ставав злим, відчував «внутрішнє тремтіння».

Після закінчення 9 класів безуспішно намагався влаштуватися на роботу. Жив у матері. Продовжував здійснювати, хоча і не так часто, як раніше, втечі з дому. За кілька днів до втечі у нього посилювалася замкнутість, він довго лежав у ліжку, ходив «як п'яний», «ледве рухав мовою», очі ставали «скляними». Під час одного з пагонів він поїхав до Москви, де ночував на вокзалах і у випадкових знайомих. Перебуваючи на квартирі одного з таких знайомих, Кирил здійснив його вбивство, завдавши йому безліч ударів по голові пляшкою. Забравши особисті речі потерпілого, він зник з місця злочину. Через кілька днів скоїв вбивство іншого знайомого, вдаривши його по голові праскою. Свої дії Кирило пояснював тим, що потерпілі схиляли його до гомосексуального зв'язку, були «фізично неприємними», мали «червоні страшні обличчя». Своєю поведінкою вони викликали у нього злість, лють, що доходить до сказу, і бажання перемогти їх». Перебуваючи у їх будинку, відчував постійний страх, що вони можуть його вбити. агресія підліток сімейний особистість

Другий приклад ілюструє жорстокість як патологічну компенсацію комплексу неповноцінності і образи.

Серед родичів Євгена психічно хворих не було. Розвиток його протікало без відхилень від вікових норм. В 5-річному віці він переніс травму ока (проникаюче поранення гілкою) з наступним протезуванням. В дитинстві любив фантазувати про війну, малював битви, танки, літаки. Соромився проведеної йому операції, незатишно почувався серед дітей, які знали про його дефекті. У школі вчився посередньо, продовжував фантазувати, був сильно прив'язаний до матері. У фантазіях стали проявлятися містичні сюжети, польоти в космос, міжзоряні війни. З 13 років став «викликати духів», вважав, що у нього вдома живе дух; вечорами, коли у нього підвищувався настрій, уявляв себе йдуть по пагорбах, де він бачив якусь тінь - «уособлення духу диявола». З періодичним постійністю у нього виникало пригнічений настрій, вважав себе «ізгоєм», «нікому не потрібним». Реакції на образу однолітків з приводу операції на очі ставали все більш бурхливими, супроводжувалися злістю, почуттям безвиході, тяжкістю в грудях і голові. Часто з'являлося бажання помститися. В своїй уяві уявляв, як він мучить кривдників, відрізає їм вуха і ніс. Подумки розмовляв зі своєю душею, яку вважав «суперечливою». Після того, як в колі підлітків одна дівчина обізвала його «одноокий», у нього виникли сильна образа і відчай. Він згадав про те, що сказав йому його «дух». Зрозумів, що «дух наставив його на шлях», «як би видав ліцензію на вбивство». Заманивши цю дівчину в ліс, Євген наніс їй удар ножем в спину, потім задушив шнурком від черевика. Після цього розрізав їй вени на руці і, слив кров у банку, випив кілька ковтків, як цього нібито вимагав містичний ритуал. Після скоєного вбивства відчув душевне полегшення («хоча кривдників залишилося ще багато, але хоч одному отмстил»). Через кілька днів його стан змінився: почалося каяття, жаль про скоєне, з'явилося намір «чесною працею» спокутувати свою провину.

Третій приклад назвемо «звична жорстокість». У дитинстві Михайло відрізнявся неопрятностью, не дотримувався правил особистої гігієни. Був тугодумом», виконував прохання тільки після неодноразових нагадувань. Коли в родині виникали конфлікти, хлопчик часто лякався, починав плакати, кричав, махав руками, «вигинався дугою». Мати кілька разів водила його до «бабки». Ці явища поступово припинилися до півтора років. У дитячому садку грав з дітьми в рухливі ігри, скарг на нього не надходило. У школі був «м'яким», податливим, зі слів матері, «не вмів битися, не міг дати відсіч кривдникам, які відбирали в нього іграшки». Легко потрапляв під вплив більш сильних хлопців. В 3-му класі він зробив вчинок, який здивував батьків і педагогів: одного разу в класі несподівано з розмаху вдарив дівчинку, яка сказав йому «образливе слово». Педагоги стали помічати, що він любив передражнювати хлопців, хихикав на уроках. Діти стали називати його «блазнем».

До 6-го класу його успішність була хорошою, захоплювався хімією і фізикою, часто займався в бібліотеці, готував повідомлення з цих предметів. У 7-му класі його успішність знизилася, характер «надломився». Він став грубити вчителям, говорив, як він вважав, «правду в очі». Став багато часу проводити в компанії хлопців з свого двору, ходив з ними в кіно і на рибалку. Продовжував, як і раніше, багато читати, на уроках в школі «балакав з сусідами», писав записки, малював «карикатури». Йому ставили двійки за поведінку, викликали на педрада. З 15 років почав випивати, вживав пиво, горілку, часто заважав алкоголь з димедролом, що викликало у нього відчуття «легкості в тілі» і «приємно розв'язувало мову». Мати згадує, що з цього часу вона «втратила з ним контакт», перестала його «відчувати». Залишаючись у відносинах з нею чемним і слухняним, він став неоткровенен, уникав з нею розмов, відводив погляд убік. Вечорами у нього виникало невизначене почуття занепокоєння, у зв'язку з чим він довго не міг заснути. Зазначав, що в його характері стався «крутий перелом», який йому був незрозумілий. Люди стали для нього байдужі, їх почуття його зовсім не турбували. У той же час він постійно підкреслював, що він «по натурі легко ранимий, образливий». Несподівано для батьків, шкільних друзів і педагогів підліток за короткий період часу скоїв вбивства кількох осіб і два розбійних напади.

Перше вбивство він скоїв вночі в стані алкогольного сп'яніння, побачивши, що проходив повз нього громадянина, випали з штанів гроші. Він вирішив пограбувати його, вимагав у нього певну суму. Потерпілий «образив» його, після чого підліток вирішив помститися і завдав йому кілька ножових ударів, від яких перехожий помер. Після цього Михайло витер ніж про сорочку вбитого і пішов до себе додому. У наступні дні його поведінка була звичайним, він нічим не привертав до себе увагу. Через кілька днів, прогулюючись зі своїм приятелем, він запропонував йому покататися на машині і сказав, що для цієї мети вб'є водія, який погодиться їх підвезти. Зі слів підлітка, він «пожартував», але, опинившись в машині, «вирішив перетворити жарт в дію» і завдав водієві удар ножем. На наступний день він скоїв напад на дівчину, погрожував їй ножем, взяв у неї сережки та гроші. Своїм батькам Михайло заявив: «Мені зараз хочеться різати і різати». На наступний день під час чергового розбійного нападу Михайло був затриманий. На слідстві вчинення ним злочинів не приховував. Говорив, що протягом останнього року відчував незбориму «тягу вчинити злочин».

Проаналізувавши три випадки з життя підлітків з девіантною поведінкою, можна зробити висновок, що жалюгідних результатів у даних ситуаціях можна було б уникнути, якби батьки раніше звернули увагу на поведінку своїх дітей, мали б з ними ближчі стосунки, цікавилися б внутрішнім світом своїх дітей і знали б їх страхи, переживання і проблеми. Як правило, конфлікт розвивається на грунті грошей, успішності в школі, покупки речей, пізніх прогулянок. Треба всередині причини виділити декілька аспектів і вирішувати окремо і по черзі кожен. Треба зосередитися на ключовій проблемі: повертатися додому в такий-то час, приносити такі оцінки та ін.

Сьогодні поряд з широкими можливостями для освіти та навчання Інтернет створює небачені досі ризики загрози життю та здоров'ю дітей.

Якщо раніше вважалося, що до суїциду схильні діти з психічними відхиленнями, то сьогодні з'ясувалося, що це звичайні діти з благополучних сімей. Правда, благополуччя зазвичай характеризується трудовою зайнятістю батьків, їх матеріальним достатком, але для підлітків вирішальне значення має наявність довірчих відносин у родині.

Вербальна агресія - найпоширеніший спосіб спілкування з дітьми не тільки в багатьох батьків, але й у багатьох педагогів. Але мозок підлітка не реагує на негативне підкріплення в силу специфіки віку. А позитивного підкріплення - схвалення, похвали, заохочення - багато дітей взагалі не чують.

Більш того, мовленнєва атака, приниження гідності можуть бути реалізовані і самим спокійним, начебто доброзичливим тоном. Академік Безруких навела приклад: вчителька декілька разів повторювала четверокласснице, якої не давався іноземну мову: «Я не бачу тебе в 5-му класі». Дівчинка панічно боялася її уроків, в результаті у дитини розвинувся важкий невроз.

Образи дітей, груба лексика, лайка, в тому числі і нецензурна, - все це можна чути буквально на кожному кроці. Наприклад, тато з п'ятирічним сином чекає біля магазину маму. Хлопчикові нудно, він раз за разом стрибає з ганку. Тато, кинувши цигарку, кричить: «Стій на місці, кому говорять! Зараз всыплю!» Або молода мама каже по телефону, а донька смикає її за рукав, бажаючи щось сказати. «Відчепися, зараза, дістала!» - шипить мама, грубо відриваючи від себе дитину і не перестаючи посміхатися невидимому співрозмовнику...

Так, ми констатуємо різке зростання пограничних психічних розладів у дітей. Неблагополуччя в базових психічних функціях виявляється у поведінкових аномалій.

По ряду форм "айсберг" психічних розладів становить 100%. Тобто фахівці їх просто не бачать, але зате помічають різке зростання агресивної поведінки, бачать тенденцію до розширеним суїцидальних форм, які ніде в світі більше не зустрічаються.

Наприклад, «зацепинг» - катання на вагонах поїздів або метрополітену. Або екстремальні «селфи» у небезпечних для життя і здоров'я місцях. Про психологічне неблагополуччя говорить і ранній початок статевого життя. Якщо раніше це були виключно дівчатка з відхиленнями у розвитку, то зараз - звичайні, не мають діагнозу.

Увага суспільства, як правило, залучають лише самогубства дітей і підлітків. Їх статистика різниться у різних експертів: Росія числиться на 3-му місці у світі, то на першому. Але мало хто знає, що на один реалізований випадок припадає 100 спроб, тобто нереалізованих самогубств. А це робить статистику підліткового суїциду зовсім інший.

З розвитком ринку інтерактивних послуг, різноманіттям способів спілкування в режимі онлайн нам як ніколи важливо забезпечити захист дітей від згубного впливу агресивного вмісту на їх здоров'я і психіку. У підлітковому віці хлопці намагаються активно доводити батькам свою самостійність. Мамам і татам варто бути особливо пильними: обов'язково необхідно стежити за колом спілкування дітей, перевіряти сторінки в соціальних мережах.

Якщо раніше ми говорили: дитина вдома, значить в безпеці, то тепер ці раніше безпечні двері відкриті.

Проблема є. До недавніх пір ніхто нею не займався. У 2012 році вступив в силу Закон про захист дітей від інформації, що завдає шкоди їх здоров'ю та розвитку. Існує алгоритм потрапляння інтернет-ресурсів в Єдиний реєстр заборонених сайтів. Росспоживнагляд приймає рішення за матеріалами про суїцид, УФСКН - про наркотики, прокуратура шукає і закриває сайти з екстремістськими матеріалами, а Роскомнагляд - з дитячою порнографією. Але батькам потрібно знати, які сайти представляють загрозу. Не всі це можуть зробити, і виходить так, що ми живемо в реальному світі, а наші діти - у віртуальному, не завжди добром до них. Для життя наших дітей, які, на жаль, багато часу проводять в Інтернеті, ці групи несуть величезну загрозу. Одні групи закриваються, відкриваються наступні. Багато з них зареєстровані за кордоном, боротися з ними досить складно. Але з початку цього року Роскомнагляд і правоохоронні органи ведуть закриття великої кількості таких груп. Слідчий комітет РФ сьогодні готує поправки в Кримінальний кодекс.

Кожен восьмий підліток у будні проводить в Інтернеті більше п'яти годин

Існують такі інтернет-групи, які бачать смерть як єдино правильний і гарний спосіб виходу з складних життєвих ситуацій, тут культивуються депресивні психологічні стани, застосування насильства стосовно себе і навколишніх, а непорушні людські цінності - сім'я, друзі, освіта - критикуються, висміюються і знецінюються.

Відома робота Тульської області в цьому напрямку. В суб'єкті з 2012-го року відомство обмежило доступ до 800 порносайтах, заблокувало 9,6 тисячі сайтів, що пропагують наркотики, і близько трьохсот, заохочують суїцид.

Пропаганда небезпечної поведінки - це бізнес: чим більше заходів, тим більше реклами.

В освітніх установах Тульської області всі інформаційні ресурси, що несуть загрозу для дитячої психіки, заблоковані, це постійно перевіряється прокуратурою. Є документи, що регламентують недопущення дітей до інформації, що є несумісною з цілями і завданнями навчання і виховання в школах, введена контентна фільтрація інтернет-трафіку, здійснюється контроль за дотриманням вікової класифікації інформаційної продукції, що купується для освітнього закладу. Крім того, для формування культури поведінки дітей в Інтернеті в рамках вивчення дисципліни «Інформатика і ІКТ» проводяться уроки з вивчення основ безпечної роботи в Мережі, тематичні тижні «Безпечний Інтернет», класні та виховні години за тематикою інформаційної безпеки. У всіх освітніх закладах проводиться єдиний урок з безпеки у мережі Інтернет.

А ось вдома вже настає відповідальність сім'ї.

Дітей потрібно просто займати чимось корисним, відривати від комп'ютерів і гаджетів. Слід тримати під контролем те, що роблять діти в соціальних мережах. Саме в соцмережах вони можуть бути жорстокими і грубими, такими, якими ми їх не знаємо. Існуючі технології дозволяють встановити відповідні фільтри не тільки комп'ютери, але і на стільникові телефони. Просто батьки повинні розуміти, що увага до питань інформаційної безпеки - це життєво необхідно. Сьогодні не на вулиці, а вдома дитина виявляється бездоглядним.

Крім того педагоги зобов'язані звертати серйозну увагу на психологічний стан дітей, а в школах обов'язково мають бути кваліфіковані психологи. У боротьбі з віртуальними небезпеками необхідна консолідація зусиль усіх інститутів суспільства - одними адміністративними заходами проблему не вирішити.

Звернемося до цифр. 13% жителів Росії вважають дитячі суїциди однією з найбільш серйозних проблем сучасних підлітків. 35% не сумніваються, що на відчайдушний крок дітей штовхають наркотики і алкоголь. 25% винять у всьому комп'ютерні ігри, а 21% - конфлікти в сім'ї. 17% впевнені, що підштовхнути до самогубства підлітка можуть самотність і нерозділене кохання. 30% не сумніваються, що головна превентивний захід - довірчі відносини в родині. 73% вважають, що ЗМІ повинні максимально коректно висвітлювати цю тему.

Повертаючись в проблему інтернет-залежності, деструктивні сайти або секти, в інтернет-спілкування йдуть діти, яких батьки, школа, суспільство туди штовхнули. Вони не знають, як взаємодіяти з дитиною, і не вміють.

Про феномен айсберга - невидимих проблеми дітей - говорять вже багато. А ще про те, що їх вивчення впирається в роздільне фінансування відомств і наукових центрів.

На психіку дітей впливає кілька факторів:

Насамперед, це стан здоров'я батьків. Не може бути благополучним дитина, мати або батько якого знаходиться в депресії, а сьогодні це стан дуже поширене.

Другий фактор - надзвичайно висока навчальне навантаження, яка в середніх і старших класах не менше 10-13 годин: 8 годин уроки в школі плюс обов'язкові 2 години позаурочної діяльності. Плюс 3, а то і більше годин, проведених за виконанням домашніх завдань. З таким навантаженням впорається не кожен дорослий.

Нарешті третій, а можливо, за значимістю перший фактор - непідготовленість і грубі помилки вчителя в роботі з дітьми. І справа не в тому, чи любить він або не любить дітей. А в тому, що він не знає, як треба. З програми педвузів пішла вікова фізіологія, різко скорочений курс вікової психології - в результаті ми готуємо некваліфікованих працівників, які не розуміють дітей і не знають, як з ними можна спілкуватися, а як не можна.

Міждисциплінарних популяційних досліджень в країні не проводиться вже понад 50 років. Всі розуміють, що сучасні діти інші, але які «інші» - відповіді немає. Але без таких досліджень неможливо рішення жодної серйозної проблеми сучасного дитинства. А час від часу приголомшливі публіку історії про самогубства або злочини тільки відводять в сторону - на пошуки лиходіїв, винних у всьому.

У ряді випадків можна піти по шляху «конфліктної ніші», тобто дати дитині карт-бланш, показати, що батьки згодні зі всім і навіть надають дитині повну свободу.

Для дитини дуже важливо мати кумира. Якщо дитина вибирає вуличну компанію і проводить з нею багато часу, значить, він не знаходить кумирів у своїй родині. Треба допомогти підлітку знайти приклад для наслідування. Необхідно враховувати те, що вирішальне значення має структура сім'ї, характер взаємин усередині неї.

Потрібно проникнути в душевний світ дитини. Часто його агресивність пов'язана з депресивними переживаннями. Можна спробувати розпитати його, зазначити симптоми депресії: печаль, смуток, лінь, роздратування, безвихідь.

Необхідний облік всіх параметрів відхиляються психічної діяльності, властивих пубертатному віку: конфліктність, опозиційність, групування, нестійкість афекту і поведінки.

Стикаючись з подібними феноменами, не треба дивуватися їх появи, звинувачувати в них самого підлітка - це його звичайні реакції, така форма його поведінки.

Список літератури

1. Агресія у дітей та підлітків. Під редакцією Н.М. Платонової. 2004. 289 c.

2. Андрєєва О. В. Особливості прояву агресії підлітками з точки зору гендерного підходу. Інтернет-журнал «Наукознавство». № 6 (25). 2014. Електронний ресурс: URL: http://naukovedenie.ru/PDF/156PVN614.pdf.

3. Андрюшина Л. О. Психологічна профілактика агресивної поведінки школярів-підлітків. 2003. 367 c.

4. Бурминская Т. В. Взаємозв'язок особливостей розвитку особистості підлітків і форм агресивних реакцій. 2004. 452 c.

5. Можгинский Ю. Б. Агресивність дітей і підлітків. Розпізнавання, лікування, профілактика», 2008 р.

6. Свиридова А. Н. Агресивність дівчаток-підлітків: причини, прояви, профілактика // Наука і сучасність. Лесосибирск. 2015.

 
Якщо Ви помітили помилку в тексті, виділіть слово та натисніть Shift + Enter
 
Предмети
Агропромисловість
Банківська справа
БЖД
Бухоблік і аудит
География
Документоведение
Естествознание
Журналистика
Информатика
История
Культурология
Литература
Логика
Логистика
Маркетинг
Математика, хімія, физика
Медицина
Менеджмент
Недвижимость
Педагогика
Политология
Право
Психология
Религиоведение
Социология
Статистика
Страхове дело
Техника
Товароведение
Туризм
Философия
Финансы
Экология
Економіка
Етика та естетика
Інше