Меню
Головна
Авторизація/Реєстрація
 
Головна arrow Психологія arrow Взаємозв'язок між особистісними особливостями студентів та їх схильністю до захворювань

Взаємозв'язок між особистісними особливостями студентів та їх схильністю до захворювань


Взаємозв'язок між особистісними особливостями студентів та їх схильністю до захворювань

У роботі досліджуються взаємозв'язки показників захворюваності студентів в умовах напруженої навчальної діяльності та факторів "Великої П'ятірки".

Життя студентів у сучасному суспільстві піддається дії цілого ряду стресогенних факторів, пов'язаних з навчальною діяльністю (труднощі процесу особистісного самовизначення у майбутньому професійному оточенні, високий рівень напруженої інтелектуальної активності, стресогенні екзаменаційні ситуації тощо). захворюваність студент навчальний стресогенний

У зв'язку з цим навчальна діяльність студентів може бути джерелом численних (в більшості своїй помірних за інтенсивністю і хронічних по тривалості) стресів, які, акумулюючись в психіці, перешкоджають всебічної самореалізації і розкриттю творчого і духовного потенціалу особистості студента, підривають його психічне здоров'я. Студентам необхідно здавати складні іспити, бути присутнім на заняттях, які характеризуються монотонністю, проявляти інтенсивну інтелектуальну активність при засвоєнні різного наукового матеріалу, підтримувати і розвивати контакти з однокурсниками, викладачами, вузівською адміністрацією і т. д. Одні викладачі вимагають від студентів прояву креативності, ламання стереотипів та творчого підходу до наукових і пізнавальним проблемам, інші ж викладачі вимагають, щоб студенти в точності відтворювали величезні масиви фактологічної інформації і розвивали здатність запам'ятовувати. Все це є випробуванням для підсистем особистості, які перебувають у хиткій рівновазі. У зв'язку з цим все більш актуальною стає задача виявлення психологічних засобів, що допомагають студентам долати важкі ситуації без втрати здоров'я.

Психологічне здоров'я студентів, будучи явищем багатомірним, може страждати на одних рівнях при відносній збереженості інших. Воно визначається запасом міцності (життєстійкості) по відношенню до можливих шкідливих впливів навчального процесу у вузі.

Взаємозв'язку між станом здоров'я та особистісними характеристиками давно викликають науковий інтерес [6; 8; 9]. Показано, що одні особистісні конструкти (наприклад, життєстійкість [2; 3; 11], оптимістичний атрибутивний стиль [7], екстраверсія [1]) сприяють успішному протистояння стресовим ситуаціям, а інші (наприклад, інтро - версія [1], високий рівень невротизації [2; 5] та ін) - навпаки, виступають у ролі предикторів виникнення різноманітних захворювань.

Наше дослідження було спрямоване на уточнення ролі п'яти особистісних чинників, що виділяються в рамках моделі The Big Five (Велика П'ятірка) у виникненні захворювань у студентів в умовах напруженої діяльності (на прикладі навчальної діяльності у предсессіонная період).

У відповідності з пятифакторной моделлю особистості виділяються п'ять параметрів, за якими можна спостерігати індивідуальні відмінності між людьми: 1) екстраверсія, або відкритість, 2) дружелюбність, або прихильність, 3) сумлінність, або самоконтроль, 4) нейротизм, або емоційна нестійкість і 5) відкритість досвіду, або експресивність [4].

Вивчення стану здоров'я студентів здійснювалося за допомогою анкети, відповідаючи на пункти якої випробовувані згадували останні 60 днів свого життя і прагнули відтворити картину перенесених в ці дні хвороб.

Під час проведення дослідження в Україні спостерігався пік захворюваності різними формами грипу та ГРЗ. Саме в цей проміжок часу медичні працівники, населення вживали заходів щодо недопущення поширення епідемії грипу. У ряді випадків стурбованість громадян набувала характеру паніки, чому сприяли не цілком виправдані дії чиновників (наприклад, несвоєчасне поширення режиму карантину на всі без винятку регіони країни, тоді як епідемія мала місце переважно в західних областях України, неоперативне надходження засобів захисту від інфекції і препаратів для профілактики захворювань у аптеки тощо). У ці дні радіо - і телепередачі, новинні блоки в мережі інтернет були сповнені зведень про десятки смертей наших співвітчизників і громадян інших країн від епідемії грипу та інших хвороб. Крім того, випробовувані, - студенти Харківського національного педагогічного університету імені Р. С. Сковороди, завершували навчальний семестр і здавали чергову сесію.

Таким чином, можна стверджувати, що даний період життя студентів був досить напруженим. Наші випробовувані (і в цьому ми переконалися в бесідах з багатьма з них) тривалий час перебували в стані стресу. При цьому в якості стресорів виступало одночасно безліч різнорівневих чинників - навчально-професійні (зростання навчального навантаження в кінці семестру, екзаменаційні випробування), медичні (необхідність ходити на заняття в університет в умовах загрози заразитися грипом), і навіть екзистенційні (страх за своє життя, боязнь померти з-за епідемії). Вся ця сукупність факторів могла спровокувати реакцію дистресу, який, в свою чергу, сприяв ослабленню імунітету і підвищенню ймовірності захворювань.

В процесі анкетування випробовувані відповідали на наступні пункти: 1) чи є у них які-небудь захворювання протягом останніх двох місяців; якщо були, то скільки і які саме, 2) як довго протягом цього періоду часу хворіли (кількість днів), 3) кількість викликів лікаря додому і відвідувань лікарів у поліклініці, 4) частота вживання ліків за останні 2 місяці (ніколи інколи часто постійно), 5) чи були за звітний період випадки перебування в лікарн - це (лікування в стаціонарі). Спеціально фіксувалися відповіді, що стосуються характеру захворювання (гостре або хронічне соматичне або психосоматичне, простудне, травма тощо).

Для вивчення особистісних особливостей використовувався «Пятифакторный опитувальник» (модифікація А. Б. Хромова) [10].

Досліджуваними були студенти стаціонару та заочного відділення факультету психології та соціології Харківського національного педагогічного університету імені Р. С. Сковороди, 5 чоловіків та 113 жінок у віці від 18 до 41 року. Для обробки результатів використовувався кореляційний аналіз (обчислення коефіцієнтів лінійної кореляції rxy по Пірсону). Обчислення виконувалися за допомогою пакету комп'ютерних програм Statistica 7.0.

Перший фактор Великої П'ятірки (ЕКСТРАВЕРСІЯ - ІНТРОВЕРСІЯ) первинними компонентами якого є: активність - пасивність, домінування - підлеглість, товариськість - замкнутість, пошук нових вражень - уникнення нових вражень, виявився пов'язаним з низкою показників здоров'я / хвороби студентів частково, тобто одним із своїх п'яти первинних факторів, які входять в його структуру - активністю /пасивністю. Цей первинний фактор негативно пов'язаний з кількістю хвороб взагалі (р = -0,37; р < 0,01), з числом простудних захворювань (r = -0,39; р < 0,01), перенесених студентами протягом двох місяців, а також з тривалістю захворювань (r = -0,33; р < 0,05). Всі три коефіцієнта кореляції свідчать про те, що менше хворіють студенти, які відрізняються більшою активністю, не можуть залишатися в нерухомості, не уникають, а навпаки, схильні до фізичних навантажень. З тривалістю захворювань виявився негативно пов'язаним ще один первинний фактор, що входить у структуру першого фактора Великої П'ятірки - відкритий прояв /уникнення (р = -0,29; р < 0,05). Менше хворіють ті, хто не схильний бути надміру скромним і непомітним, хто навпаки прагне виділитися, звернути на себе увагу, відкритий в прояві в прояві своїх спонтанних тенденцій і почуттів.

Другий фактор Великої П'ятірки (ПРИХИЛЬНІСТЬ - ВІДОСОБЛЕНІСТЬ) включає в себе такі особистісні диспозиції, як дружнє розташування, довірливість, співробітництво, а також залежність і прийняття індивіда групою. Протилежний полюс цього фактора "ВІДОСОБЛЕНІСТЬ" містить у собі не тільки ознаки дистанціювання і суперництва, але і незалежності. Компонентами другого чинника є: теплота - байдужість, співпраця - суперництво, довірливість - підозрілість, розуміння - нерозуміння, повага інших - самоповага. Фактор ПРИХИЛЬНІСТЬ - ВІДОСОБЛЕНІСТЬ виявився позитивно пов'язаним з кількістю простудних захворювань (р = 0,38; р < 0,01), частотою вживання ліків (р = 0,34; р < 0,05) і частотою перебування в лікарні (р = 0,31; р < 0,05). Позитивно ставлячись до людей, такі випробовувані можуть відчувати надмірну відповідальність за інших, нехтують власним благополуччям заради загальної справи. Вони терпимі до недоліків оточуючих і уникають розбіжностей. Зниження імунітету і підвищена схильність до застуд у них може бути своєрідною формою виходу з непримиренних протиріч, коли вони і прийняти точку зору інших людей не можуть і змагатися з ними не хочуть.

Другий фактор Великої П'ятірки тісно пов'язаний з показниками здоров'я / хвороби студентів і своїми первинними факторами. Так, співпраця / суперництво позитивно пов'язане з кількістю простудних захворювань. Менше випадків застуди спостерігалося серед тих студентів, які виявляють схильність до суперництва, люблять посперечатися, вважають, що кожен повинен вміти подбати про себе (р = 0,32; р < 0,05). Розуміння /нерозуміння, яке також входить як первинного фактора у другий фактор Великої П'ятірки, виявилося позитивно пов'язаним з кількістю простудних захворювань (р = 0,39; р < 0,01) і частотою вживання ліків (р = 0,31 ; р < 0 ,05). Чуйні випробовувані, які вміють ставити себе на місце інших людей, прагнуть розділяти з ними їхні почуття, частіше застуджуються і користуються ліками. Гіпертрофована ідентифікація з партнером, можливо, призводить до своєрідного «забуттю себе», до нехтування своїми інтересами, що призводить до втрати адаптації і, в кінцевому підсумку, до підвищення чутливості до впливу негативних факторів зовнішнього середовища.

Третій фактор Великої П'ятірки (САМОКОНТРОЛЬ - ІМПУЛЬСИВНІСТЬ) визначає вольову регуляцію поведінки. Контролюючий себе індивід, як правило, виявляє цілеспрямованість, сумлінність, методичність і наполегливість. Природний у своїй поведінці людина, навпаки, прагне до гармонійних відносин з природою, він як би "пливе за течією життя". Японський варіант пятифакторного особистісного опитувальника містить наступні первинні компоненти цього чинника: акуратність - неохайність, наполегливість - відсутність наполегливості, відповідальність - безвідповідальність, самоконтроль - імпульсивність, передбачливість - безтурботність. Виявлені статистично достовірні зв'язку третього фактора Великої П'ятірки з кількістю захворювань (р = 0,32; р < 0,05), і зокрема, простудних захворювань (р = 0,32; р < 0,05). Більшу схильність до захворювань продемонстрували студенти, що знаходяться ближче до полюса високих значень за даним параметром особистості. Властиві їм сумлінність, відповідальність, обов'язковість, точність і акуратність в справах є соціально цінними якостями. Проте притаманна таким випробуваним схильність до порядку, наполегливість, суворе слідування моральним принципам і високим стандартам у діяльності даються нелегко: іноді доводиться нехтувати особистими бажаннями. Вони не дозволяють собі бути розкутими і природними в поведінці, йдуть на великі енерговитрати заради досягнення мети. Тим самим вони піддають себе впливу додаткових стрес-факторів, що призводить до збільшення ймовірності простудних захворювань.

Такий показник, як кількість викликів і відвідувань лікаря виявився статистично значуще негативно пов'язаним з одним із первинних факторів, що входять в структуру четвертого фактора Великої П'ятірки (ЕМОЦІЙНА СТІЙКІСТЬ - ЕМОЦІЙНА НЕСТІЙКІСТЬ) - напруженість /розслабленість (р = -0,32; р < 0,05); Ці дані свідчать про те, що до лікаря частіше звертаються менш напружені випробовувані. «Розслабленість» у контексті методики П. Кости і Р. Мак-Крея означає, що випробуваний в змозі розслабитися в будь-якій обстановці, він легко звикає до мінливих умов, не демонструє ознак напруги і стресу. Якщо взяти до уваги, що поява лікаря вносить істотні зміни в ситуацію хвороби, що загрожує будь-якими, самими непередбачуваними наслідками (наприклад, лікар повідомляє, що виявив у хворого ознаки дуже небезпечного захворювання, що загрожує життю), то наявність кореляційного зв'язку стає зрозумілим.

Первинний фактор сензитивність / нечутливість, який входить в структуру п'ятого фактора моделі Великої п'ятірки (ЕКСПРЕСИВНІСТЬ-ПРАКТИЧНІСТЬ), пов'язаний з тривалістю хвороби (r = 0,32; р < 0,05); довше хворіють сензитивные випробовувані, тобто такі, які добре розуміють свій душевний стан, легко вживаються в переживання інших людей.

Таким чином, існує певна система взаємозв'язків між параметрами особистості, які виділяються в рамках пятифакторной моделі і показниками схильності захворювань у студентів, які переживають стреси, пов'язані з навчальною діяльністю.

Отримані дані дають можливість скласти своєрідний психологічний портрет студента, схильного до захворювань в періоди підвищеної навчальної та інформаційної навантаження. Рисами особистості такого студента є: 1) акцентованість самоконтролю і сумлінності у справах, 2) пасивність, уникнення відкритого прояву та «презентації» себе і своєї позиції у соціальних контактах, 3) схильність до прихильності до інших людей у поєднанні з підвищеною відповідальністю за них, 4) сензитивність, прагнення відчути до проблеми партнера в поєднанні з зневагою своїми переживаннями і сподіваннями.

Цей психологічний портрет може послужити корисним орієнтиром для подальших досліджень, в яких буде уточнюватися роль психологічних (і зокрема - особистісних) чинників підтримки здоров'я студентів в умовах напруженої діяльності. Ці дані необхідні для розробки і впровадження здоров'язберігаючих технологій у навчально-виховний процес у внз.

Перспективою подальших досліджень може бути уточнення ролі факторів "Великої П'ятірки" в досягненні і підтримці студентами різних видів здоров'я (психічного, соціального, духовного, фізичного, професійного та ін).

Література

1. Айзенк Р. Структура особистості / Айзенк Р.; пер. з англ. -- СПб.: Ювента; М.: КСП+, 1999. -- 464 с.

2. Кузнєцов М. А. Самооцінка здоров'я у студентів у зв'язку з їх життєстійкість і рівнем невротизації / М. А. Кузнєцов, Л. Н. Зотова // Психологія у суспільстві, що трансформується: матеріали VI Харківських Міжнародних психологічних Читань, присвячених пам'яті О. К. Лактіонова. Квітень, 2010 року. -- X.: ХНУ імені Ст. Н. Каразіна, 2010. -- С. 142-147.

3. Кузнєцов М. А. Взаємозв'язку показників життєстійкості і самооцінок здоров'я в різних сферах у студентів / М. А. Кузнєцов, Л. Н. Зотова // Наука і освіта.

Науково-практичний журнал Південного наукового Центру НАНП України. Педагогіка і психологія. Тематичний спецвипуск: «Актуальні проблеми рекреаційної психології дитинства». - №10 / СУХІ, грудень, 2012. -- С. 133-138.

4. Лаак Я. Т. Big 5: Як виміряти людську індивідуальність: Оцінки і опису / Лаак Я. Т.; пер. з англ. -- М.: Книжковий будинок «Університет», 2003. -- 112 с.

5. Психодіагностика та психокорекція / Під ред. А. А. Александрова. -- СПб.: Пітер, 2008. -- 384 с.

6. Психологія здоров'я: підручник для вузів / Під ред. Р. С. Нікіфорова. -- СПб.: Пітер, 2003. -- 607 с.

7. Селигман М. Е. П. Нова позитивна психологія: Науковий погляд на щастя і сенс життя / Селигман М. Е. П.; пер. з англ. -- М.: Видавництво «Софія», 2006. -- 368 с.

8. Хомуленко Т. Б. Психосоматичний підхід у проблематиці психології розвитку: теоретичні та прикладні аспекти / Т. Б. Хомуленко - Особистість у розвитку: психологічна теорія і практика: Монографія / за ред. С. Д. Максименка, Ст. Л. Зливкова, С. Б. Кузікової. Книга 1. - Суми : Вид-во СумДПУ імені А. С. Макаренка, 2015. С. 340-358.

9. Хомуленко Т. Б. Психосоматика:культурно-історичний підхід. Навчально - методичний посібник / Т. Б. Хомуленко, І.Про. Філенко, К. І. Фоменко, О. С. Шукало - ва, М. В. Коваленко - Харків: Видавець"Діса плюс", 2015, - 264 с.

10. Хромов А. Б. Пятифакторный опитувальник особистості: Навчально-методичний посібник / А. Б. Хромов. -- Курган: Вид-во Курганського державного університету, 2000. -- 23 с.

11. Maddi S. Hardiness Considered Across Cultures / S. Maddi, R. Harvey // Handbook of Multicultural Perspectives on Stress and Coping / P. T. P. Wong, L. C. J. Wong (Eds.). -- New York: Springer, 2005. -- P. 403-420.

 
Якщо Ви помітили помилку в тексті, виділіть слово та натисніть Shift + Enter
 
Предмети
Агропромисловість
Банківська справа
БЖД
Бухоблік і аудит
География
Документоведение
Естествознание
Журналистика
Информатика
История
Культурология
Литература
Логика
Логистика
Маркетинг
Математика, хімія, физика
Медицина
Менеджмент
Недвижимость
Педагогика
Политология
Право
Психология
Религиоведение
Социология
Статистика
Страхове дело
Техника
Товароведение
Туризм
Философия
Финансы
Экология
Экономика
Етика і естетика
Інше